在價(jià)值引領(lǐng)中增強(qiáng)大學(xué)生獲得感

讓思想政治理論課充滿活力（治理之道）

　　曹文澤

　　習(xí)近平同志指出，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，是新形勢(shì)下提高高校思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵。思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）作為高校思想政治教育主陣地，應(yīng)從大學(xué)生發(fā)展需求和新的期待出發(fā)，堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，在價(jià)值引領(lǐng)中增強(qiáng)大學(xué)生的獲得感，努力讓思政課充滿活力。

　　做好大思政課程銜接。大學(xué)不僅要傳授知識(shí)、技能，更要把立德樹人放在首位。為此，高校應(yīng)把價(jià)值教育置于統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校人才培養(yǎng)全局的核心地位，將價(jià)值培育、價(jià)值引領(lǐng)融入人才培養(yǎng)整體方案、課程體系設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和人際交往等方方面面。思政課程作為以價(jià)值引領(lǐng)為主要任務(wù)的課程，應(yīng)轉(zhuǎn)變單兵作戰(zhàn)模式，放在大思政人才培養(yǎng)鏈中進(jìn)行；依托馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在訓(xùn)練科學(xué)思維方法和能力、培育積極生活理念和健康生活態(tài)度等方面，主動(dòng)與專業(yè)課程教育、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)相銜接和呼應(yīng)，把立德樹人、規(guī)范管理的嚴(yán)格要求與春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的靈活方式結(jié)合起來(lái)。

　　把理論問(wèn)題講透徹。思政課要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，必須能夠科學(xué)講解馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系特別是習(xí)近平同志系列重要講話精神的基本內(nèi)涵、基本立場(chǎng)、基本方法，讓學(xué)生能夠分辨“是什么，不是什么”；能夠用科學(xué)理論分析和解答經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生知其然、更知其所以然。這對(duì)思政課教師提出了很高要求。教師只有具備深厚的理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)積淀，才能把理論問(wèn)題講準(zhǔn)、講全、講透。

　　遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法。高校思政課應(yīng)遵循價(jià)值教育的規(guī)律，積極回應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)切和思想困惑，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正影響學(xué)生的行為選擇。這就要求貫通課堂和現(xiàn)實(shí)，做到“三個(gè)創(chuàng)新”：一是創(chuàng)新教學(xué)方法�？梢圆捎脝�(wèn)題鏈?zhǔn)浇虒W(xué)法、案例教學(xué)法、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等，在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)情境、設(shè)置現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。二是創(chuàng)新教材體系。編好思政課教學(xué)系列用書，鼓勵(lì)教師將教材語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語(yǔ)言，組織評(píng)選優(yōu)秀教案，引導(dǎo)學(xué)生讀好教材、讀懂教材。三是創(chuàng)新教師培訓(xùn)工作。建立健全教師教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu)，解決思政課教師在備課、講課中面臨的問(wèn)題，為教師提供系統(tǒng)的教學(xué)方法指導(dǎo)。

　　重視教學(xué)管理制度建設(shè)。進(jìn)一步健全思政課教學(xué)評(píng)估體系，以價(jià)值引領(lǐng)的有效性為引導(dǎo)，以學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和教師自我鑒定為基礎(chǔ)，研究制定內(nèi)容全面、指標(biāo)合理、方法科學(xué)的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持定性分析和定量分析相結(jié)合、工作評(píng)價(jià)和效果評(píng)估相結(jié)合，形成特色鮮明的運(yùn)行管理機(jī)制。從落實(shí)責(zé)任、完善制度等方面做好思政課建設(shè)管理評(píng)估，明確“誰(shuí)來(lái)抓”；從學(xué)生興趣、思想困惑等方面做好思政課教學(xué)需求評(píng)估，明確“抓什么”；從教學(xué)內(nèi)容、方法創(chuàng)新等方面做好思政課教學(xué)評(píng)估，明確“如何抓”。

　　形成協(xié)同效應(yīng)。高校思政課應(yīng)走進(jìn)社會(huì)，與實(shí)務(wù)部門、文化單位、居民社區(qū)合作，建設(shè)第二課堂，增強(qiáng)課程的生動(dòng)性、實(shí)踐性。充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和新媒體，開展形式多樣的教育，打造學(xué)生喜愛的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。加強(qiáng)校際合作、區(qū)域協(xié)作，在重大學(xué)術(shù)問(wèn)題研究、文獻(xiàn)資源庫(kù)建設(shè)、骨干人才培養(yǎng)等方面密切合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)高校思政課建設(shè)再上新臺(tái)階。

　　（作者為華東政法大學(xué)黨委書記）