圖自臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》/米奇鰻

　　臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》27日刊登一篇文章，幾位高中老師紛紛在文中“吐槽”在工作中遇到的軼事和“奇葩”學(xué)生。

　　文章摘編如下：

　　他對(duì)學(xué)生們曉以大義，要求上課不要偷吃東西，然而，話說(shuō)完后，當(dāng)他轉(zhuǎn)身寫(xiě)黑板，還是聽(tīng)見(jiàn)塑料袋窸窸窣窣的聲音……

　　高中畢業(yè)后，我和語(yǔ)文老師仍保持緊密聯(lián)系，我們常在學(xué)校見(jiàn)面，交換近日讀的好書(shū)，連暑假期間也不例外。這天，我提著一袋書(shū)來(lái)到高中母校附近，還未走到校門(mén)口，就被附近飲料店的談話聲給吸引過(guò)去。

　　“最討厭那種驕傲的家伙。”“也不想想我們干嘛大熱天來(lái)學(xué)校，還不就是為了他們。”這聲音聽(tīng)來(lái)熟悉，我循聲看去，竟是高中社團(tuán)的C老師在與同事聊天。對(duì)話中充滿八卦的氣息，我立刻湊上前打招呼，聽(tīng)聽(tīng)她們?cè)诹氖裁础?/p>

　　●案件一：老師，這個(gè)補(bǔ)習(xí)班教過(guò)了

　　“我們?cè)谟懻撟钣憛拰W(xué)生哪種行為。”C老師說(shuō)，班上幾乎每個(gè)學(xué)生都有補(bǔ)習(xí)，他們遇到問(wèn)題往往不是先找校內(nèi)老師，而是補(bǔ)習(xí)班老師，甚至因?yàn)橛醒a(bǔ)習(xí)班當(dāng)“后盾”，老是把“我在補(bǔ)習(xí)班學(xué)過(guò)了”掛在嘴上，上課時(shí)間便直接睡大頭覺(jué)，或明目張膽地念起其它科目。

　　“地理課算數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課念英文，這是最壞的學(xué)習(xí)方式！他們什么時(shí)候才會(huì)明白學(xué)習(xí)和人生一樣，都是沒(méi)有快捷方式的。”語(yǔ)畢，C老師狠狠把吸管插進(jìn)飲料杯里，吸了一大口珍珠，發(fā)泄似地用力咀嚼著。

　　我一邊心虛地回想自己當(dāng)學(xué)生時(shí)有沒(méi)有干過(guò)類(lèi)似的事，一邊安慰她：學(xué)生總是會(huì)長(zhǎng)大，將來(lái)一定會(huì)明白“沒(méi)有快捷方式，唯有努力”的人生哲學(xué)。

　　●案件二：老師，包子冷了不好吃

　　C老師身旁的M老師聽(tīng)完，表示自己心中也有“討厭學(xué)生的N件事”排行榜，“學(xué)生都覺(jué)得老師轉(zhuǎn)身寫(xiě)黑板就看不到他們?cè)诘紫伦鞴郑�殊不知我們�?jīng)過(guò)多年的訓(xùn)練，他們?cè)诒澈笸底鍪裁矗�我們一清二楚。�?/p>

　　M老師前兩天上課時(shí)，頻頻聽(tīng)見(jiàn)塑料袋窸窸窣窣的聲音，經(jīng)驗(yàn)告訴他肯定是有人在吃東西。他對(duì)學(xué)生們曉以大義，要求上課不要偷吃東西，真的很餓也應(yīng)該先向他報(bào)備一聲，以示對(duì)師長(zhǎng)的尊重。

　　然而，話說(shuō)完后，還是一直聽(tīng)見(jiàn)那聲響。終于M老師按捺不住，為了不打草驚蛇，他心中默數(shù)三秒后立刻回頭，逮到一位雙頰鼓起的學(xué)生。“你知道他第一句說(shuō)什么？”見(jiàn)我搖頭，M老師繼續(xù)說(shuō)下去：“他沒(méi)有道歉，反而一臉認(rèn)真地告訴我，包子冷了不好吃……你說(shuō)這樣的學(xué)生要人怎么教下去嘛。”

　　●案件三：老師，你瞎了嗎

　　“會(huì)這么想代表你教的學(xué)生還不夠多。”A老師走過(guò)來(lái)拍拍M老師的肩膀，以過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)分享：江山代有“人才”出，天兵的“天”沒(méi)有極限。

　　“我發(fā)回去的考卷會(huì)要求學(xué)生訂正后原卷繳回，偏偏這屆有個(gè)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，竟在我挑出來(lái)的紅色眉批下一句一句‘回敬’，連‘你瞎了啊’這種話都寫(xiě)上去了。”慘的是，這張考卷在其它同學(xué)不知情下，幫他繳回給A老師。

　　我吞了吞口水，問(wèn)后來(lái)呢？“看到時(shí)當(dāng)然快氣炸了！”話雖如此，當(dāng)她看見(jiàn)學(xué)生站在辦公室門(mén)口想道歉又不敢進(jìn)來(lái)，手足無(wú)措、擔(dān)心要被處罰的模樣。A老師感受到他的悔意，當(dāng)下就消氣了。

　　●案件四：老師，你以為我想來(lái)啊

　　邊走邊聊，我們來(lái)到了校門(mén)口，遇見(jiàn)正要回家的K老師，大家好奇他心中的討厭排行榜榜首為何？

　　向來(lái)備受學(xué)生愛(ài)戴的K老師笑著分析，會(huì)彼此討厭是因?yàn)樯矸輽?quán)力的不對(duì)等，抽離了“老師”和“學(xué)生”的角色，他和學(xué)生相處起來(lái)十分融洽。

　　K老師還是順我們的意，想了想說(shuō)：“不要說(shuō)討厭啦，應(yīng)該是比較受不了那種不能接受現(xiàn)有體制，但又不試圖去改變的學(xué)生。”他說(shuō)自己每年總會(huì)遇到幾個(gè)這類(lèi)型的學(xué)生，在課堂上盡一切“努力”不配合，但問(wèn)他在學(xué)校這么痛苦，為什么不離開(kāi)？他卻回嗆：“你以為我想來(lái)啊。”把對(duì)體制的不滿遷怒到老師身上。

　　有趣的是，大約每隔五年會(huì)出現(xiàn)另一種相反類(lèi)型的學(xué)生，這種學(xué)生會(huì)研究學(xué)校所有法規(guī)章程，爭(zhēng)取出席有關(guān)學(xué)生權(quán)益的會(huì)議，一面保持良好的態(tài)度，另一面唇槍舌戰(zhàn)，辯得行政長(zhǎng)官無(wú)法應(yīng)對(duì)。

　　K老師說(shuō)，不論學(xué)生選擇抗拒到底，毅然離開(kāi)這個(gè)環(huán)境，還是走改革路線，兩種他都很支持，“重點(diǎn)是，有能力思考自己在做什么，并對(duì)自己負(fù)責(zé)。”

　　聽(tīng)到這里，大家點(diǎn)頭如搗蒜，他真是一語(yǔ)道出了在場(chǎng)所有人的心聲啊！雖然老師們的心中不免有個(gè)“討厭學(xué)生的N件事”排行榜，但說(shuō)穿了其實(shí)都是出于愛(ài)與期待，沒(méi)有這兩樣作為動(dòng)力，誰(shuí)會(huì)苦口婆心地叨叨絮絮，一念念上一整年呢？

　　延伸小劇場(chǎng)

　　說(shuō)說(shuō)而已的備審數(shù)據(jù)

　　語(yǔ)文老師私下透露，每年都會(huì)看見(jiàn)高三生繳交甄試的備審資料上承諾道：“即使提早錄取大學(xué)，仍會(huì)專(zhuān)注于未完成的高中課業(yè)。”可是，許多人錄取的第二天，態(tài)度就一百八十度大轉(zhuǎn)彎，上課時(shí)大剌剌拿出漫畫(huà)，平板電腦也從偷偷摸摸放在腿上，變成正大光明放在桌上，開(kāi)始預(yù)習(xí)起準(zhǔn)大學(xué)生的快樂(lè)生活。“可是大學(xué)生也沒(méi)有這樣啊。”

　　語(yǔ)文老師吐槽道：“這真是太虛偽了！”為貫徹教育精神，讓學(xué)生明白什么是“負(fù)責(zé)”，他說(shuō)以后要一一復(fù)印，留存作為證據(jù)……如果可以，還要外加作者“畫(huà)押”。